線上教學(xué)優(yōu)秀教師案例:
曹建莉,理學(xué)院教授,博士,河南省線上線下混合教學(xué)本科一流課程《數(shù)理統(tǒng)計》負(fù)責(zé)人,河南省研究生教育優(yōu)質(zhì)課程《數(shù)理統(tǒng)計》負(fù)責(zé)人,河南省教學(xué)標(biāo)兵,河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。多年來,在線上線下課程資源建設(shè)、混合式教學(xué)模式改革、數(shù)學(xué)建模、雙語教學(xué)等方面進(jìn)行了探索與實踐,積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)感悟:每天學(xué)習(xí)一點點,每天多做一點點,每天創(chuàng)新一點點,每天進(jìn)步一點點,學(xué)百家之技藝,為我一身之貫通,以學(xué)為中心,注重教與學(xué)的雙邊活動。經(jīng)常教學(xué)反思,思課前,思課中,思課后,思學(xué)生,思自我,思教法,思學(xué)法……不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思路,不斷改善自己的教學(xué)方法。
本學(xué)期承擔(dān)課程:數(shù)理統(tǒng)計
課程設(shè)計:
數(shù)理統(tǒng)計課程原采用線上線下混合式教學(xué),本學(xué)期因疫情原因,學(xué)生居家時采用線上教學(xué),學(xué)生返校后如果條件允許,采用線上線下混合式教學(xué)。
1.課程內(nèi)容設(shè)計
學(xué)生為中心、持續(xù)改進(jìn),提升課程內(nèi)容高階性,突出課程教學(xué)創(chuàng)新性,增加課程目標(biāo)達(dá)成挑戰(zhàn)度。先學(xué)后教,課程內(nèi)容反映階梯性和前沿性,教學(xué)形式呈現(xiàn)先進(jìn)性和互動性,學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)重自主性和探究性,學(xué)習(xí)結(jié)果注重過程性和可測性。
2.教學(xué)過程設(shè)計
以終為始,閉環(huán)培養(yǎng),采取一導(dǎo)向,二加強,三階段式教學(xué)過程。以成果需求為導(dǎo)向,加強過程性評價,加強高階思維培養(yǎng),從課前、課中、課后三個階段進(jìn)行混合式教學(xué)。綜合使用超星學(xué)習(xí)通平臺資源建設(shè)、釘釘群直播、QQ群答疑多平臺混合模式開展教學(xué),全方位多維度達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。
課前:學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)超星平臺中多種類型資料,完成章節(jié)任務(wù)點,教師通過QQ答疑群提供共性輔導(dǎo)和個性化輔導(dǎo),完成基礎(chǔ)知識點“信息傳遞”任務(wù)。
課中:利用釘釘群直播,依據(jù)學(xué)情分析,梳理講解重點和共性難點,把握課堂節(jié)奏,組織多種形式課堂活動,師生交流互動,引導(dǎo)學(xué)生探究拔高性深度學(xué)習(xí)。
課后:學(xué)生完成學(xué)習(xí)通平臺作業(yè)、考試、中英文資料、討論、PBL項目等任務(wù),拓展提升學(xué)習(xí)能力,參與科技創(chuàng)新活動,達(dá)到課程的高階性和挑戰(zhàn)度要求。
3.考核評價設(shè)計
加強過程性評價,引導(dǎo)學(xué)生對照過程性評價結(jié)果,及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和方向。過程性考核評價包括課前預(yù)習(xí)和章節(jié)測驗、課中參與問卷測驗等課堂活動情況、課后完成作業(yè)、討論、階段考試、PBL項目自評互評、期末考核等評價環(huán)節(jié)。
線上課程自學(xué)及討論
線上課程直播及互動
數(shù)理統(tǒng)計PBL項目
數(shù)理統(tǒng)計課堂活動
特色與創(chuàng)新:
1.課程資源豐富,利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)通平臺上傳了《192002學(xué)期數(shù)理統(tǒng)計課程線上學(xué)習(xí)指南》,在線界面有分章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)文檔、課件和視頻、章節(jié)測試和章節(jié)討論話題等,幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論和自我評測。
2.多種平臺混合,便于學(xué)生互動交流。采用學(xué)習(xí)通實現(xiàn)課程資源共享和過程性評價、釘釘群實現(xiàn)順暢直播和互動交流、QQ群實現(xiàn)通知提醒和全天性在線答疑的混合方式,引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí),為學(xué)生提供全方位輔導(dǎo)和幫助,達(dá)成高階目標(biāo)。
3.理論實踐結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。結(jié)合統(tǒng)計軟件,從實際案例著手進(jìn)行分析推斷,如設(shè)計PBL項目《全國新冠肺炎數(shù)據(jù)統(tǒng)計匯總研究》,引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模競賽等科技創(chuàng)新活動,使學(xué)生通過努力獲得成就感,實現(xiàn)課程挑戰(zhàn)度。