50年校慶的一幕幕場(chǎng)景還歷歷在目，60年校慶又到眼前，讓人不得不感慨時(shí)光的流逝，真是“十年彈指一揮間”！
2005年，河南工業(yè)大學(xué)剛剛組建不久，除校名標(biāo)準(zhǔn)字體確定為毛體字外，其它的主要標(biāo)識(shí)都還沒(méi)有確定。校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌是學(xué)校的象征，是學(xué)校精神風(fēng)貌、辦學(xué)理念和人文精神的具體體現(xiàn)，是學(xué)校歷史和文化的濃縮和提煉，是一所學(xué)校的主要形象標(biāo)識(shí)，也是學(xué)校文化的主要載體。合并前的兩個(gè)學(xué)校各有各自的校標(biāo)、校風(fēng)，但不符合河南工業(yè)大學(xué)的需要，兩校都沒(méi)有校歌。河南工業(yè)大學(xué)合并組建后的一項(xiàng)重要工作就是要?jiǎng)?chuàng)作一套學(xué)校標(biāo)識(shí)，在迎接50年校慶工作部署中，學(xué)校將征集、評(píng)選學(xué)校標(biāo)識(shí)的任務(wù)下達(dá)給了校慶辦宣傳組。作為50年校慶最早啟動(dòng)的“一號(hào)任務(wù)”，時(shí)任校黨委副書(shū)記王玉斌、何銳先后帶領(lǐng)校慶宣傳組多次認(rèn)真研討，擬方案、定流程、找專家，最終圓滿完成了這項(xiàng)學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。
校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的誕生
校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的誕生過(guò)程就是一場(chǎng)全校師生及相關(guān)方面廣泛參與、凝聚共識(shí)的征集評(píng)選活動(dòng)。2005年7月8日，學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)公布校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌、校旗征集公告。10月至11月，面向校內(nèi)開(kāi)展了學(xué)生設(shè)計(jì)校標(biāo)?；栈顒?dòng)。11月30日，征集稿件截止，共收到我校學(xué)生、研究生、教職員工、國(guó)內(nèi)外校友及社會(huì)人士188位投稿者提交的185件校標(biāo)稿件、200多件校訓(xùn)稿件、8件校歌稿件。
征集到的校訓(xùn)數(shù)量最多，很快就超過(guò)200條，而且?guī)缀醢盐覀兡芟氲降墓耪Z(yǔ)、新詞全部組合了一遍，有人甚至寫(xiě)了十幾個(gè)校訓(xùn)提交過(guò)來(lái)。我們也給董企銘校長(zhǎng)送了一份征集公告，請(qǐng)他提一條校訓(xùn)。過(guò)了兩天，董校長(zhǎng)告知寫(xiě)好了，并且認(rèn)真進(jìn)行了注釋說(shuō)明。這條校訓(xùn)也被編了號(hào)放到了征集的作品中。
征集到的校標(biāo)稿件設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣，規(guī)格種類繁雜。185件稿件涵蓋了psd、jpg、gif、png、cdr、dwg等圖片格式以及word、txt、htm等格式等；有的將文字手寫(xiě)在圖片上，有的將圖片放在word中；圖片尺寸大至3800像素，小至100像素；有的一人投稿11件方案，有的作者設(shè)計(jì)了一整套識(shí)別系統(tǒng)；有的作者用普通稿紙正反面草草勾了幾筆，有的用彩色激光打印機(jī)和上等相紙打印出稿件；有的有電子版，有的只有手繪草稿版。經(jīng)整理，發(fā)現(xiàn)其中幾份作品存在重復(fù)，疑存在抄襲現(xiàn)象，相關(guān)作品就直接不予評(píng)審。還有一些作品與其它學(xué)校雷同，比如使用鼎、書(shū)、齒輪、人等作為主體元素的也在前幾輪就被評(píng)審組擯棄了。
2006年1月8日，學(xué)校成立評(píng)審委員會(huì)和各方參與的征集評(píng)選專家組，并制定了嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的評(píng)選規(guī)則和進(jìn)度安排。1月20日，根據(jù)征集作品的規(guī)范情況進(jìn)行第一輪篩選，保留100件校標(biāo)作品、26條校訓(xùn)作品、8件校歌作品。1月25日至2月23日，專家組進(jìn)行第二輪評(píng)審，根據(jù)票數(shù)選出31件校標(biāo)作品、10件校訓(xùn)作品、4件校歌作品。2月27日，專家組對(duì)第二輪選出的作品進(jìn)行評(píng)議、研討，并進(jìn)行第三輪投票，評(píng)出了12件校標(biāo)作品、8件校訓(xùn)作品、4件校歌作品。經(jīng)過(guò)四輪評(píng)選，篩選出7件校標(biāo)作品、5件校訓(xùn)作品、3件校歌作品。第五輪評(píng)選于4月4日開(kāi)始，學(xué)校將校標(biāo)、校訓(xùn)作品放到學(xué)校內(nèi)網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)上投票，征求意見(jiàn)，向各二級(jí)單位發(fā)放了征求意見(jiàn)投票表，同時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放了投票表。評(píng)委會(huì)將三部分意見(jiàn)結(jié)合，綜合評(píng)選出1件校標(biāo)作品、1件校訓(xùn)作品。由于大家對(duì)校歌作品的意見(jiàn)過(guò)于分散，根據(jù)專家組建議，經(jīng)評(píng)委會(huì)同意，不再?gòu)恼骷淖髌分性u(píng)選，改為邀請(qǐng)專業(yè)人士重新創(chuàng)作。
根據(jù)專家推薦，學(xué)校邀請(qǐng)并委托原河南省音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席、作曲家吳歌和著名詩(shī)人王懷讓先生為我校創(chuàng)作《河南工業(yè)大學(xué)校歌》，兩位先生欣然接受。吳歌先生是國(guó)家一級(jí)作曲、指揮家，曾任中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)合唱協(xié)會(huì)常務(wù)理事、河南省音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席、河南省合唱協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，作品屢獲全國(guó)大獎(jiǎng)。王懷讓先生是當(dāng)代知名詩(shī)人，中國(guó)作協(xié)會(huì)員、中國(guó)劇協(xié)會(huì)員，河南省作協(xié)副主席，河南省詩(shī)歌學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專家，創(chuàng)作的《我驕傲，我是中國(guó)人》、《中國(guó)人：不跪的人》等廣為傳頌。從第一次來(lái)校商議創(chuàng)作校歌開(kāi)始，兩位先生就表示要“竭盡全力、認(rèn)真對(duì)待、力爭(zhēng)把校歌寫(xiě)好”。學(xué)校向他們提供了許多文字圖片資料，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次陪同他們參觀新老校區(qū)，全面介紹學(xué)校各方面的情況。經(jīng)二十多天的醞釀構(gòu)思、動(dòng)筆創(chuàng)作，一稿、兩稿、三稿反反復(fù)復(fù)和學(xué)校有關(guān)專家斟酌修改，才將歌詞定了下來(lái)。由于創(chuàng)作過(guò)程中與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家等多次深入交流討論，作者對(duì)學(xué)校文化和需求的把握非常準(zhǔn)確，這篇歌詞交稿后也獲得了各方面的認(rèn)可，沒(méi)有作任何修改。僅有的一條意見(jiàn)是在討論中有人認(rèn)為，“危山險(xiǎn)峰”一詞是否顯得過(guò)于緊張，與學(xué)校主題、氛圍不一致，是否改為“高山險(xiǎn)峰”，但經(jīng)過(guò)討論，最終大家還是認(rèn)為“危山險(xiǎn)峰”比“高山險(xiǎn)峰”多了危機(jī)感和緊迫感，學(xué)校、老師、學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有這種發(fā)展、進(jìn)取的緊迫感。
隨后進(jìn)入譜曲階段，吳歌先生先后寫(xiě)出了六個(gè)歌曲音樂(lè)主題，寫(xiě)了推翻，再寫(xiě)再推翻，甚至“整首曲子寫(xiě)完后回頭看看不滿意全部推翻了再來(lái)”。最后拿出了兩種不同風(fēng)格的校歌方案，一種進(jìn)行曲風(fēng)格，一種帶有豫劇元素的抒情風(fēng)格。學(xué)校安排藝術(shù)指導(dǎo)老師組織了學(xué)生合唱隊(duì)試唱，經(jīng)評(píng)審組和校領(lǐng)導(dǎo)試聽(tīng)、比較、商議后，最終確定使用進(jìn)行曲風(fēng)格的方案。吳歌先生后來(lái)表示，河南工業(yè)大學(xué)有著厚重歷史，近些年發(fā)展快、規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)，為祖國(guó)各條戰(zhàn)線上培養(yǎng)出大批人才并做出了巨大貢獻(xiàn)。為這樣一所高等學(xué)府創(chuàng)作校歌，且又需避免和其他校歌雷同，實(shí)屬不易。盡管他和懷讓先生幾十年來(lái)也曾為不少單位創(chuàng)作過(guò)廠歌、院歌、校歌，但這次都感到壓力不小。
經(jīng)過(guò)征集評(píng)選或邀請(qǐng)創(chuàng)作的過(guò)程，并經(jīng)學(xué)校黨委會(huì)研究通過(guò)，最終確定：校訓(xùn)采用了校長(zhǎng)董企銘提出的“明德、求是、拓新、篤行”，校標(biāo)采用了湖北設(shè)計(jì)師何禮斌的作品，校歌由著名詩(shī)人王懷讓和作曲家吳歌創(chuàng)作完成。
2006年6月9日對(duì)于全體河南工大人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，河南工業(yè)大學(xué)的校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌正式發(fā)布了。位于嵩山路校區(qū)的學(xué)校第三會(huì)議室里，校領(lǐng)導(dǎo)、離退休老干部代表、各單位負(fù)責(zé)同志、教師代表、學(xué)生代表、新聞媒體記者濟(jì)濟(jì)一堂，共同見(jiàn)證了這一莊嚴(yán)的時(shí)刻。黨委副書(shū)記何銳主持發(fā)布會(huì)。黨委副書(shū)記王玉斌介紹了校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的征集確定過(guò)程。作曲家吳歌先生代表創(chuàng)作者介紹校歌樂(lè)曲創(chuàng)作體會(huì)。黨委書(shū)記戚世鈞和校長(zhǎng)董企銘共同為校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌揭幕。教師代表張同斌和學(xué)生代表?xiàng)钪莘謩e發(fā)表了見(jiàn)證感言。揭幕那一刻，就像是為校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌揭開(kāi)了紅蓋頭，也像是為河南工業(yè)大學(xué)翻開(kāi)新的一頁(yè)。
董企銘校長(zhǎng)發(fā)表講話指出，河南工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)理念和對(duì)師生的要求著重體現(xiàn)在“明德、求是、拓新、篤行”這樣一些古訓(xùn)之中，我們要堅(jiān)持這樣的理念，把河南工業(yè)大學(xué)辦成一所崇尚學(xué)術(shù)、創(chuàng)新求真、民主愛(ài)國(guó)，能從根本上貫徹國(guó)家教育方針的育人基地，辦成社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心、科學(xué)理性、文明道德的高校，成為聲譽(yù)日隆的大學(xué)。希望廣大師生從今天起，牢記校訓(xùn)、認(rèn)識(shí)校標(biāo)、學(xué)唱校歌。我們不僅要理解、認(rèn)識(shí)這些符號(hào)、標(biāo)志，更要理解、領(lǐng)會(huì)、貫穿于其中的精神理念，這些精神理念是學(xué)校永久的財(cái)富，是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校一代又一代師生智慧和品格的體現(xiàn)。
校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的文化內(nèi)涵
校訓(xùn)原本是一個(gè)由日本引進(jìn)的舶來(lái)詞，在辭海中沒(méi)有對(duì)校訓(xùn)的解釋。最早對(duì) “校訓(xùn)”概念進(jìn)行解釋的是舒新城主編、中華書(shū)局1930年出版的 《中華百科辭典》，它對(duì)“校訓(xùn)”的解釋是：“學(xué)校為訓(xùn)育之便利，選若干德育條目制成匾額，懸見(jiàn)于校中公見(jiàn)之地”，“目的在于使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之。”1988年出版的《漢語(yǔ)大詞典》的解釋“校訓(xùn)，即學(xué)校為了進(jìn)行道德教育的方便，選擇若干符合本校辦學(xué)宗旨的醒目詞語(yǔ)，作為學(xué)校全體人員的奮斗目標(biāo)”。學(xué)校在征集公告中對(duì)校訓(xùn)的要求是：要高度精煉、寓意深遠(yuǎn)，融匯傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思想，蘊(yùn)涵我校師生的道德理想、學(xué)術(shù)人格和歷史責(zé)任，體現(xiàn)學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)、人文精神以及辦學(xué)理念，同時(shí)又要強(qiáng)調(diào)修德修業(yè)。
校訓(xùn)最終評(píng)出的是校長(zhǎng)董企銘提出的“明德、求是、拓新、篤行”，作者對(duì)校訓(xùn)的解釋是：
明德，舊謂美德，《尚書(shū)?君陳》“黍稷非馨，明德惟馨”，美德比糧食更馨香?！洞髮W(xué)》“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?/p>
求是，求乃探索、尋取之意，是則為正確或認(rèn)為是正確的，求是即尋求科學(xué)真理。
拓新，拓乃開(kāi)辟、擴(kuò)充之意，拓新則創(chuàng)新之意。
篤行，篤乃忠實(shí)、專一之意，篤行系誠(chéng)摯而專一的踐行。
總意：高尚的情操、美好的品德；通過(guò)探索去求真，努力創(chuàng)新并專注地踐行。
今天來(lái)看，這四個(gè)詞首先強(qiáng)調(diào)道德操守，其次強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神，進(jìn)而要求開(kāi)拓創(chuàng)新，最后落腳到專注的踐行上，作為學(xué)校對(duì)師生員工的道德和學(xué)習(xí)、工作的總要求，意思表達(dá)清晰，用詞表述準(zhǔn)確，非常恰當(dāng)?shù)轿弧?/p>
校標(biāo)最終評(píng)出的是湖北設(shè)計(jì)師何禮斌先生設(shè)計(jì)的作品。何禮斌先生是湖北省襄陽(yáng)市工藝美術(shù)大師、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)會(huì)員、全國(guó)高校工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)員，平面設(shè)計(jì)在全國(guó)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)的百余個(gè)標(biāo)識(shí)作品被企業(yè)、政府采用。
作者對(duì)校標(biāo)的釋義是：校標(biāo)由“河南Henan”首字母“H”和環(huán)弧構(gòu)成主體，H橫向即為“工”字。H的下半部曲線為浪花狀，象征黃河，體現(xiàn)地理位置。H的上半部折線為齒輪狀，象征工業(yè)，體現(xiàn)學(xué)科特征。H代表學(xué)校，整體成奔騰向上的動(dòng)勢(shì)，表達(dá)學(xué)校事業(yè)不斷開(kāi)拓，以騰飛、跨越之勢(shì)再創(chuàng)輝煌寓意，展現(xiàn)工大人奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)貌。五顆五角星代表師生，五星弧形排列，騰空而出，標(biāo)志著學(xué)校為國(guó)家和社會(huì)不斷輸送棟梁人才。環(huán)弧形電子軌跡象征科學(xué)研究，環(huán)弧形漸變延伸象征學(xué)校發(fā)展之路無(wú)限延長(zhǎng)。1956為建校年份，代表學(xué)校扎實(shí)雄厚的基礎(chǔ)和歷史積淀。
這個(gè)標(biāo)志既不那么抽象，又不過(guò)于寫(xiě)實(shí)。整體深藍(lán)色色調(diào)符合學(xué)校的工業(yè)、科技屬性，標(biāo)志中既有硬朗的直線折線，也有圓弧線，也有縱橫交叉的圖形，小小的圖標(biāo)中每個(gè)元素各有象征意義，耐看但又不顯得過(guò)于擁擠繁雜。
校歌是先有詞、后有曲。王懷讓先生負(fù)責(zé)作詞，他曾表示，當(dāng)我早上來(lái)到新校區(qū)，看到太陽(yáng)剛剛升起，看到工人們?cè)诮ㄔO(shè)新的教學(xué)樓，感到一個(gè)有著深厚歷史積淀的學(xué)校仍然在煥發(fā)著生機(jī)，第一句歌詞就有了——在河之南、在國(guó)之中，河南工業(yè)大學(xué)與日同升、與時(shí)同行，當(dāng)我看到年輕的學(xué)生在廣場(chǎng)讀書(shū)，感覺(jué)那讀書(shū)聲就像是在唱歌——清晨的歌聲、青春的身影，為了什么讀書(shū)——為了中原崛起、為了中華復(fù)興。校歌歌詞中還體現(xiàn)了學(xué)校學(xué)科特色——科學(xué)的脊梁、人文的羽翎，為了中國(guó)制造、為了工業(yè)文明，然后引入和呼應(yīng)校訓(xùn)——崇尚明德求是，堅(jiān)持拓新篤行，最后是實(shí)際行動(dòng)——敢于發(fā)現(xiàn)發(fā)展，勤于建業(yè)建功，我們和時(shí)間并肩，一路攀登危山險(xiǎn)峰，我們和空間攜手，共同走進(jìn)繁榮昌盛。
從樂(lè)曲角度講，《河南工業(yè)大學(xué)校歌》總體上屬于進(jìn)行曲風(fēng)格，演奏或演唱時(shí)應(yīng)熱情堅(jiān)定、充滿朝氣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)頌揚(yáng)性、歌唱性、抒情性。具體來(lái)說(shuō)，第一段（四個(gè)樂(lè)句17小節(jié)）強(qiáng)調(diào)熱情、堅(jiān)定，充滿自信，第二段（兩個(gè)大樂(lè)句16小節(jié)）強(qiáng)調(diào)歌唱性、抒情性，要在“美”字上下功夫，要音樂(lè)的圓潤(rùn)、平和。第三段（即最后一段）唱校訓(xùn)、抒豪情、述壯志、贊明天，要唱得豪邁大氣、充滿希望，是全曲的重點(diǎn)段落。最后的結(jié)束句注意速度放慢，要堅(jiān)定有力、飽滿宏偉?？傊?，校歌是一首F大調(diào)進(jìn)行曲風(fēng)格的贊歌、頌歌，音域不寬只有一個(gè)半八度（十二度），歌曲前后雖有變化對(duì)比，但難度不大、非常適合群體演唱。
文化建設(shè)永遠(yuǎn)在路上
十年來(lái)，學(xué)校相繼下發(fā)了《關(guān)于啟用校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的通知》、《關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的通知》，學(xué)校、學(xué)院多次舉辦活動(dòng)讓大家學(xué)習(xí)了解這些標(biāo)識(shí)的文化內(nèi)涵。校訓(xùn)被廣為接受，成為全校師生工作、學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)守的道德準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則。校標(biāo)應(yīng)用廣泛，從網(wǎng)站、PPT到各類印刷品，都能見(jiàn)到其身影，盡管還有一些不規(guī)范的用法。校歌也經(jīng)常在校級(jí)重大活動(dòng)中播放，只是一直沒(méi)有普及，會(huì)唱的人不太多。2015年學(xué)校舉辦紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利七十周年教職工歌詠比賽，將校歌列為必唱歌曲，一時(shí)間全校充滿了校歌聲，一半以上的教職工學(xué)會(huì)了唱校歌。多個(gè)學(xué)院組織開(kāi)展了“唱校歌、銘校訓(xùn)”主題活動(dòng)，有的堅(jiān)持?jǐn)?shù)年不輟，成為品牌，相信參與過(guò)這些活動(dòng)的學(xué)生對(duì)于學(xué)校文化一定有更深的理解。還有師生用校標(biāo)制作一些有趣、夸張甚至搞笑的工藝品、藝術(shù)作品，雖然有時(shí)會(huì)有些不規(guī)范，但無(wú)不體現(xiàn)了廣大師生對(duì)學(xué)校標(biāo)志的喜愛(ài)。
發(fā)布會(huì)上曾提出，學(xué)校將以校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌為基礎(chǔ)，與學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、發(fā)展戰(zhàn)略、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等相結(jié)合，構(gòu)建一整套的形象識(shí)別系統(tǒng)，逐步完善我校的校園文化體系。但這個(gè)形象識(shí)別系統(tǒng)一直沒(méi)有能夠落實(shí)。由于識(shí)別系統(tǒng)是很直觀的文化載體，缺少這套系統(tǒng)，也是導(dǎo)致大家總感覺(jué)學(xué)校缺少文化的一個(gè)方面的原因。原副校長(zhǎng)翟俊仁曾組織有關(guān)單位啟動(dòng)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作，但因各種原因數(shù)次中斷又?jǐn)?shù)次重啟，在相關(guān)部門(mén)和學(xué)院共同努力下，經(jīng)過(guò)多位設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)老師和數(shù)屆學(xué)生的接力，終于在近期完成了基本稿，放到網(wǎng)上征求意見(jiàn)。至此，標(biāo)識(shí)系統(tǒng)建設(shè)工作才算真正完成。另外，校歌方案確定后，請(qǐng)吳歌先生找了河南省歌舞劇院的合唱隊(duì)進(jìn)行了錄音制作，但是為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，錄音品質(zhì)并不太好，導(dǎo)致校歌音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)總感覺(jué)有點(diǎn)發(fā)悶，這也是校慶宣傳組幾位同志長(zhǎng)期的一個(gè)心結(jié)。真希望今年能夠重新錄制一個(gè)新版本的校歌音樂(lè)。還有校旗，征集時(shí)雖然作為一個(gè)項(xiàng)目，但由于它更多依托于校名和校標(biāo)，一般不單獨(dú)設(shè)計(jì)，稿件中也沒(méi)有高質(zhì)量的作品，所以當(dāng)時(shí)就沒(méi)有明確其樣式和規(guī)范。后來(lái)大家約定俗成使用了紅底黃字僅印有校名的旗幟，也算是有了一種標(biāo)準(zhǔn)，每年暑期社會(huì)實(shí)踐，當(dāng)一面面鮮艷的校旗走進(jìn)農(nóng)村、社區(qū)，走到全國(guó)各地，也把河南工業(yè)大學(xué)的良好形象傳遍了大江南北。
十年間，也曾多次有人提出意見(jiàn)，認(rèn)為我們的校訓(xùn)過(guò)于普通、校標(biāo)不太美觀、校歌不太好聽(tīng)，學(xué)校也根據(jù)師生反映提出動(dòng)議進(jìn)行過(guò)修改，但方案出來(lái)后總是發(fā)現(xiàn)還不如原方案。隨著時(shí)間的推移，廣大師生普遍接受了這套標(biāo)識(shí)。后經(jīng)學(xué)校教代會(huì)通過(guò)、河南省教育廳核準(zhǔn)，校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌都被列入了《河南工業(yè)大學(xué)章程》，成為學(xué)校法定標(biāo)識(shí)內(nèi)容。
有人說(shuō)，文化建設(shè)的表象是文化元素，本質(zhì)是凝聚人心。大家對(duì)文化的認(rèn)同感越強(qiáng)，說(shuō)明大家心越齊。校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的征集、評(píng)選過(guò)程，就是一個(gè)師生、校友和社會(huì)公眾廣泛參與的過(guò)程，是一個(gè)凝聚共識(shí)的過(guò)程，評(píng)選的結(jié)果也是全校上下集體智慧的結(jié)晶。校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌的誕生和規(guī)范使用，弘揚(yáng)了校園精神文明，進(jìn)一步提升了學(xué)校的形象和品位，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，也增強(qiáng)了廣大師生員工和廣大校友的認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感、感召力和向心力?！叭诵凝R泰山移”，有了共同的文化認(rèn)同感和向心力，全校師生心往一處想，勁往一處使，我校近十年來(lái)在教育事業(yè)發(fā)展的各方面，才取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)成果。
學(xué)校是培育人才的地方，而文化在育人工作中發(fā)揮著靈魂、核心的作用，關(guān)系到能否堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，關(guān)系到能否落實(shí)人才培養(yǎng)以德育為先，關(guān)系到能否引領(lǐng)全校師生為高水平大學(xué)建設(shè)和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?；仡櫺Ｊ?，學(xué)校從1956年建校至今，雖然校址幾經(jīng)變遷，教育幾度興廢，從紛亂歲月中變易圖存，但文化仍一脈相承，逐步形成了崇尚科學(xué)、勇于探索、報(bào)國(guó)興學(xué)、自強(qiáng)不息的工大精神，這種精神與明德、求是、拓新、篤行的校訓(xùn)和校歌歌詞不謀而合、交相呼應(yīng)，被一屆又一屆師生傳承和踐行。
近年來(lái)，戚世鈞書(shū)記、王錄民校長(zhǎng)、張?jiān)ｉL(zhǎng)都非常重視加強(qiáng)文化建設(shè)，學(xué)校第一次黨代會(huì)提出實(shí)施“文化鑄?！惫こ蹋诙吸h代會(huì)提出持續(xù)推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)，都把文化建設(shè)作為學(xué)校的重要工作來(lái)部署。校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌確定以后，學(xué)校相繼總結(jié)凝練了工大精神、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等一系列文化理念，制定了文化建設(shè)規(guī)劃，評(píng)選典型人物，舉辦文化活動(dòng)，營(yíng)建文化景觀，不斷豐富著河南工業(yè)大學(xué)的文化內(nèi)涵。但上述這些仍然不是文化的全部?jī)?nèi)容，文化存在于學(xué)校的一草一木，文化存在于學(xué)校發(fā)展的每一天，每一位師生校友都是學(xué)校文化的載體，文化建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。
（注：本文由楊六栓、周芳、隋飛共同完成于2016年7月21日，收錄在《風(fēng)雨征程：河南工業(yè)大學(xué)校史故事（第一輯）》中。）
